负责任地实施和使用人工智能 (AI) 使我们能够释放其增强学习和研究的巨大潜力。

本指南是 UNBC 在教育领域应对人工智能的一步，可以作为一个起点，整理来自 UNBC 的补充资源，支持教师、助教和学生了解各自在课程和作业中使用人工智能的角色和责任。

人工智能是一个通用术语，描述了使计算机和数字设备能够训练、读取、写入、创建和分析的技术。就本指南而言，我们重点关注“生成式人工智能”并提供以下定义：

生成式 AI（或 GenAI）是指能够生成新的、独特的输出的一类技术。这些输出的一些示例包括图像、文本、音频、视频和 3D 模型。 ChatGPT、Pixlr 和 Audiocraft 是 GenAI 的示例。

GenAI 通常不包括执行预定义和可预测操作的技术，例如语法检查器、计算器、基本语言翻译器等。一些人工智能应用程序包括生成功能和非生成功能（例如 Grammarly 和 MS Editor）。 If a student is uncertain that a particular application/technology is acceptable for use, they should confirm with the course instructor.

教师应通过课程大纲/教学大纲、课堂讨论和评估指南明确向学生传达课程中是否允许使用 GenAI 以及在何种程度上允许使用 GenAI。以下课程大纲/教学大纲声明是根据教学、学习和技术中心 (CTLT) 提供的内容编写的，可按原样使用或由教师在其课程大纲/教学大纲中进行适当调整/修改。 CTLT 围绕教学大纲语言的进一步考虑可参见这里.

允许使用人工智能

我知道生成式 AI 技术的出现，并且我可以看到您使用这些工具来完成本课程作业的潜力。然而，我鼓励您熟悉这些工具的局限性，并对人工智能为您生成的任何内容进行仔细的修改、编辑和事实检查。对于所有源材料，您需要在作业介绍、引文列表、参考书目、附加文档或课程/教学大纲中另行指定的方式中披露本课程中生成式人工智能的任何使用。当未能披露生成式人工智能的使用时，相关学术不端行为政策可能适用。我们图书馆网页的“人工智能素养”主题指南中提供了有关引用 GenAI 的有用信息。

不允许使用人工智能

请注意，在本课程中，我希望您自己撰写所有回复，而不是使用 ChatGPT 等生成式 AI 工具。如果您在为本课程提交的作业中明显使用了生成式人工智能工具，则该作业将被视为不符合作业条款，并且可能适用相关的学术不端行为政策。

根据具体情况允许使用人工智能

生成式 AI 正在兴起，可能在本课程的某些作业中有用；在其他方面，我感兴趣的不是人工智能可以生成什么，而是你可以生产什么。请密切关注作业指南，了解本课程中哪些地方允许使用生成式人工智能，哪些地方不允许使用。对于所有源材料，您需要在作业介绍、引文列表、参考书目或附加文档中，或者在课程/教学大纲或作业指南中另有规定的情况下，披露本课程中生成式人工智能的任何使用情况。如果未能披露允许的人工智能生成用途，则可能适用相关的学术不端行为政策。同样，如果不允许生成式人工智能，但你明显在为本课程提交的作业中使用了生成式人工智能工具，则该作业将被认为不符合作业条款，并且可能适用相关的学术不端行为政策。我们图书馆网页的“人工智能素养”主题指南中提供了有关引用 GenAI 的有用信息。

不允许使用 AI 的作业

因为这项作业是我评估您的写作技能/批判性思维/研究技能的机会，所以它不是利用生成式 AI 的机会。如果您在为本课程提交的作业中明显使用了生成式人工智能工具，则该作业将被视为不符合作业条款，并且可能适用相关的学术不端行为政策。

允许使用 AI 的作业

对于这项作业，您可以在制定答案时参考生成式 AI 工具。对于所有源材料，您需要在作业介绍、引文列表、参考书目或附加文档中，或者在课程/教学大纲或作业指南中另有规定的情况下，披露本课程中生成式人工智能的任何使用情况。当未能披露生成式人工智能的使用时，相关学术不端行为政策可能适用。我们图书馆网页的“人工智能素养”主题指南中提供了有关引用 GenAI 的有用信息。
 

此外，CTLT 还以“”的格式准备了宝贵的指导常见问题解答”，可以帮助教师解决有关在课程中使用生成技术的问题，包括有关 AI 探测器（探测器未得到 UNBC 认可）、不当行为、学术诚信和隐私等主题的问题。  

除非另有说明，学生应假设 GenAI 的使用可能受到限制，任何来源的使用都必须在课程作业或作业中适当引用，并且学术诚实和诚信的标准和要求适用。如果学生不确定在课程中使用 GenAI，他们应该重新阅读课程大纲/教学大纲，然后联系课程讲师以获取进一步说明。 

学生也可以通过 UNBC 的教学、学习和技术中心 (CTLT) 获取资源。 CTLT 准备了宝贵的指导这里关于 AI 写作助手的使用，并考虑到隐私、可信度和学术诚信。 CTLT 的指南可能更广泛地适用于 GenAI 工具，例如：

• 使用该工具提供帮助，但不能取代批判性思维和分析。
• 与课程讲师确认这些工具的可接受性以及您打算如何使用它们。
• 在使用 GenAI 工具之前，请查看相关的隐私政策并确认您的数据将得到安全处理。
• 确保您适当地引用和参考对您的工作做出贡献的任何 GenAI 应用程序或输出。我们的图书馆网页上提供了有关引用 GenAI 的有用信息，这里.

讲师负责在每门课程开始时告知学生与课程或课程作业相关的学术诚实或学术诚信相关的任何具体标准（关于 GenAI 的使用）。

学生有责任确保他们熟悉并应用学术诚实和学术诚信的普遍接受的标准和要求，这同样适用于 GenAI 的使用。

学术不诚实指与正式学术活动相关的任何类型的作弊行为。

学术诚信指诚实、信任、公平、尊重和责任等价值观，良好的学术工作必须以此为基础。学术诚信包括承诺不参与或容忍伪造、误传或欺骗行为。

有关学术行为（包括不当行为的后果）的更多指导，请参阅 UNBC 的学术和非学术行为政策.

我们的图书馆网页上提供了有关引用 GenAI 的有用信息，这里.

有很多关于人工智能使用的道德困境的文献，包括有关准确性/不准确性、偏见、缺乏透明度和数据隐私的信息。

在平衡这些道德困境与适当的教学目标时，教师可能会合理要求使用 GenAI 工具，前提是这些工具已通过 UNBC 的隐私影响评估 (PIA) 流程获得授权。

如果学生能够清楚、合理地解释为什么他们无法使用该工具（例如，访问问题会使他们相对于其他学生处于不利地位），那么他们可能会合理地期望教师根据要求为需要使用 GenAI 的作业提供替代作业。

讲师

作为讲师，您可以自由选择在教学中使用 GenAI 的时间和方式。个别教师应根据课程学习成果、访问公平性、个人兴趣、道德价值观以及学科的惯例和期望来确定何时以及是否将 GenAI 纳入课程设计、活动和评估。但是，教师应注意隐私影响评估 (PIA) 的需要/好处或其他方面：

• 隐私影响评估 (PIA) 是不列颠哥伦比亚省的要求信息自由和隐私保护法(FOIPPA) 适用于 UNBC 收集或使用个人信息的所有新的或不断变化的举措或软件程序。
• 如果您希望将 GenAI 纳入您的课程并“要求”学生在课程中使用它，则应为 GenAI 工具完成 PIA。联系方式privacy@unbc.ca启动 PIA 流程，或确认 GenAI 工具是否已经过评估。

作为教师，如果您鼓励或要求学生使用 GenAI，而学生由于无障碍等原因而无法这样做，那么您可能会根据要求提供替代作业或作业方法。该作业应实现相同的学习目标。如果学生无法使用 GenAI，则可以进行类似的评分，这对学生没有任何不利。

学生

UNBC 承认，个人会对技术有不同的反应和不同的期望。

学生在继续课程之前应通过大纲/教学大纲复习并熟悉课程内容。

如果一门课程需要使用 GenAI，那么学生只有在能够清楚、合理地阐明自己无法使用该工具的理由（例如，访问问题会使他们相对于其他学生处于不利地位）时，才可能合理地期望教师提供替代作业。

一般来说，教师不能合理地要求学生注册未经 UNBC 隐私影响评估流程授权使用的 AI 工具/帐户。

几个主题已被确定为需要进一步 UNBC 指导的优先领域。这些问题将由人工智能工作组在下一阶段的工作中解决，其任务范围已扩大：

1. “批准”GenAI 工具的机构白名单，可供教师和学生在课程中使用。
2. 如何处理和使用常见 GenAI 软件的培训。
3. 了解 GenAI 的版权和道德使用（包括用于检测）。 
4. 使用 GenAI 时考虑数据隐私和记录管理。