SoTL 研究

发布于 UNBC

科斯特洛,M.(2021)。有效地摆脱了一年级物理课程中传统的监考考试。BCcampus 研究员。https://bccampus.ca/2021/05/11/ effectively-moving-away-from-traditional-proctored-exams-in-first-year-physicals-courses/

伊拉斯谟 D. J. (2021)。 DNA 条形码:向本科生介绍 DNA 序列分析的不同视角。生物化学与分子生物学教育https://doi.org/10.1002/bmb.21492

Erasmus, D. J.、Brewer, S. E. 和 Cinel, B. (2015)。将生物无机和分析化学整合到本科生物化学实验室中。生物化学与分子生物学教育, 43(2), 121–125. https://doi.org/10.1002/bmb.20865

Erasmus, D. J.、Brewer, S. 和 Cinel, B. (2015)。评估学生使用远程访问技术操作原子吸收分光光度计的参与度、学习情况和整体体验。生物化学与分子生物学教育. 43(1), 6-12. https://doi.org/10.1002/bmb.20838 

Owen, W. J. 和 Siakaluk, P. D. (2011)。使用物理运动和空间进行方差分析的演示。心理学教学, 38, 151-154. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0098628311411779

欧文,W.J. 和史密斯,H. (2009)。在喧嚣中记住我们的教学之心。变革性对话, 2(3), 1-4. https://journals.psu.edu/td/article/view/891

雷亚,R.V. &霍德,D.P. (2007)。使用模块化课程和真实的基于案例的学习改进实地学校课程。自然资源与生命科学教育杂志, 36, 11-18. https://doi.org/10.2134/jnrlse2007.36111x

Rea,R.V. & 马斯科特,H.B. (2010)。通过植物补偿性生长的视角观察植物系统学。美国生物老师,72(9),541–544。土井:https://doi.org/10.1525/abt.2010.72.9.4

希瑟·A·史密斯。 IR 课堂中的协作学习詹姆斯·M·斯科特、拉尔夫·G·卡特和布兰迪·乔利夫(编辑),教授国际关系(埃尔加:2021),第 189-200 页

Heather A. Smith、Courtney Caldwell(UNBC 2010 届校友)、Heather M. Carson(UNBC 2011 届校友)、Charelle Gribling(UNBC 2011 届校友)、Kaleigh Milinazzo(UNBC 2011 届校友)、Emily-Anne Therrien(UNBC 2011 届校友)、莱斯利·华纳(UNBC 2010 届校友)。与众不同:创建“艺术画廊”的集体印象。国际研究视角,第 13 卷,第 3 期,2012 年 8 月,第 307-320 页,https://doi.org/10.1111/j.1528-3585.2012.00492.x

希瑟·A·史密斯和大卫·J·霍恩斯比(编辑)。颠覆时代的国际关系教学。 (帕尔格雷夫出版社:2021)

希瑟·史密斯、娜塔莉亚·戈德博德、道恩·欧文-贝尔、吉尔·麦克斯威尼、劳伦·施莱塞尔曼和帕特里斯·托西维亚。 SoTL 的勇气。教学探究(2021 年秋季),第 380-394 页,https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/TLI/article/view/70900#:~:text=使用帕克·帕尔默的《勇气、教学与学习》(SoTL)

史密斯,H 和萨默维尔,T. (2017)。关于加拿大政治学的教学和学习,我们需要进行四次对话。加拿大政治学杂志。 50.263-279。 10.1017/S0008423917000178

Smith, H. 和 Tallman, R, (2014)。传递番茄酱:评估对话在研究生助教专业发展中的作用。变革性对话7:2,http://www.kpu.ca/sites/default/files/Transformative Dialogues/TD.7.2.4_Tallman%26Smith_Role_of_Conversation.pdf

希瑟·A·史密斯和亚尔纳。和解中的破坏:当学生作为合作伙伴成为学生作为教师时学到的教训,希瑟·A·史密斯和大卫·J·霍恩斯比(编辑),颠覆时代的国际关系教学,(帕尔格雷夫出版社:2021 年),第 37-48 页

罗斯琳·维伍德和希瑟·史密斯。 (2020)。 P.O.W.E.R.框架:Lucy Mercer-Mapstone 和 Sophia Abbot(编辑)中的 Power Dimensions 将学生塑造为合作伙伴流程,合作的力量:学生、教职员工和教师彻底改变高等教育,第 29-42 页,https://www.centerforenggedlearning.org/books/power-of-partnership/chapter-1/

此列表并不详尽;请发电子邮件ctlt@unbc.ca有要添加的建议。