CETE 项目说明
气候变化被广泛认为是一场全球危机，对世界经济、环境和社会产生了重大影响。由于全球变暖不均匀，不列颠哥伦比亚省 (BC) 北部的社区特别容易受到气候变化的影响，气候变化导致天气模式越来越不可预测、极端事件（例如大气河流和野火）、生物多样性威胁、健康问题以及传统生活方式的破坏。显然，教育在促进理解、适应和应对气候变化方面发挥着重要作用；不过，尚未对 BC 省北部 K-12 教师的气候变化教育方法进行研究。教师教育中的气候教育 (CETE)研究项目是对加拿大教育院长协会 2022 年题为“可持续未来教育协议”的报告的回应，该报告强调了气候变化教育的紧迫性。 CETE 采用基于教育设计的研究 (EDBR) 的协作和参与式方法，与两位领先的加拿大教育专家合作，环境学习学院(IEL) 和为可持续的未来而学习(LSF) 并与其他教师教育工作者、学者和气候变化教育专家组建了一个设计团队，指导 BC 省北部在职和职前教师的干预工作。气候变化影响着每个人。通过气候变化教育赋予教师权力，从而赋予青年权力，从而促进全球社会的福祉。
该研究目前由气候变化教育加速器补助金和 SSHRC 洞察发展补助金资助。 先前的资金包括：UNBC RSIG 赠款和太平洋气候解决方案研究所 (PICS) 快速通道赠款。
UNBC 研究道德委员会 (REB) 批准号 6009004
CETE 研究问题
BC省北部的K-12教师如何通过围绕气候变化教育的教师代理、创造性教学法、教育领导力和气候适应，在其背景和实践范围内批判性地考虑和应对气候紧急情况？
CETE 研究参与者
职前教师：
- 您是 UNBC 教师教育计划的教师候选人吗？
- 您对气候变化或气候变化教育感兴趣或关心吗？
- 您是否愿意参加多项活动来更多地了解气候教育并为他人的职业发展做出贡献？
在职教师：
- 您是第 52 学区（鲁珀特王子城）或第 57 学区（乔治王子城）的执业教师吗？
- 您对气候变化或气候变化教育感兴趣或关心吗？
- 您是否愿意参加多项活动来更多地了解气候教育并为他人的职业发展做出贡献？
我们目前正在与职前和在职教师进行 CETE 研究的数据分析过程。
CETE 数据收集
CETE 数据收集仅适用于同意参与研究的 CETE 参与者。
调查前和调查后
那些同意参加 CETE 研究的参与者将被邀请参加 CETE 研讨会系列（见下文），并且他们还被要求在参与研究之前和之后完成一项调查。
焦点小组
参加完系列研讨会后，首席研究员或研究生研究助理会联系 CETE 参与者，让他们参加关于混合交付对话中研究后反思的焦点小组。
文档
研究参与者在参与与气候变化教育相关的 CETE 研究期间创建和开发的制品，例如课程计划、单元计划、日记反思等，由参与者提交给研究团队。首席研究员或研究生研究助理会联系参与者。
气候变化教育资源
- 不列颠哥伦比亚省的气候正义：转型的教训 -教导气候正义
- 不列颠哥伦比亚省的气候变化联系课程：幼儿园至三年级
- 不列颠哥伦比亚省的气候变化联系课程：K-3 研讨会资源
- 毕格罗，B. 和斯温哈特，T. (2014)。人民的地球课程：教授气候变化和环境危机。反思学校出版物。
- 加速：教师教育网络研讨会系列 -即将举行的网络研讨会
- 以关怀和影响力传播气候变化 -教学资源
- BC 省气候紧急运动和工具包：BC 气候紧急情况
- 为可持续未来而学习 (LSF)：气候学习
- 为 BC 省教师举办的 LSF 演示（2024 年 3 月）：赋权青年参与气候行动
- LSF 数据库气候变化课堂资源：反思资源 (R4R.ca)
- 环境教育、公民意识和可持续发展：连接点
- 生机勃勃的世界 - 气候变化中的加拿大：教师资源指南
- 学习活动：气候行动 -维恩图
- 气候解决方案资源：项目缩减
- 您对更美好的加拿大的愿景是什么？我们的加拿大项目
- 如何做一个好祖先和温柔的战士 -课程创意
- 科学教育中心的课堂活动：旋转的空气污染
- 现在采取任何行动是否为时已晚？不列颠哥伦比亚省气候变化课程研究
- 视觉艺术中的气候变化 - Art Studio 10：art10-ccelessonal.pdf
CETE 研讨会 - 第 1 年（2023 年 3 月至 2023 年 6 月）
- 视频 1 -解读气候变化- 2023 年 3 月 14 日
- 视频 2 -气候教育的目标 - 2023 年 4 月 4 日
- 视频 3 -课堂教学规划- 2023 年 4 月 21 日
- 视频 4 -评估您的教学法 - 2023 年 5 月 19 日
CETE 研讨会 - 第 2 年（2023 年 9 月至 2024 年 6 月）
- 视频 1 -解释气候变化：通过教育学参与- 2023 年 10 月 20 日
- 视频 2 -从目标到手段：气候教育和 BC 课程- 2023 年 11 月 24 日
- 视频 3 -课程规划的目标和手段：气候行动教学- 2024 年 1 月 29 日
- 视频 4 -面对气候不确定性的焦虑、代理和行动- 2024 年 4 月 26 日
CETE 研讨会 - 第三年（2024 年 9 月 - 2025 年 6 月）
- 视频 1 -感受和焦虑- 2024 年 10 月 25 日
- 视频 2a -健康 - 第 1 节- 2024 年 11 月 22 日
- 视频 2b -健康 - 第 2 节- 2024 年 11 月 25 日
- 视频 3 -协作课程E订婚- 2025 年 4 月 25 日
- 原住民学习原则和气候教育（无视频）- 2025 年 5 月 16 日
CETE 出版物
Lautensach, A.、Litz, D.、Younghusband, C.、Banack, H.、Thielmann, G. 和 Crandall, J. (2025)。 气候变化教育的内容、原因和方式：加强教师抵御能力教育。 可持续发展，17（8816）。 https://doi.org/10.3390/su17198816
Lautensach, A、Younghusband, C.H.、Thielmann, G.、Litz, D.、Banack, H. 和 Crandall, J.（2025 年，4 月 1 日）。不列颠哥伦比亚省北部教师的气候变化教育。超越边缘：UNBC 的学生报纸. https://overtheedge.unbc.ca/climate-change-education-for-teachers-in-northern-bc/
Younghusband, C. H.、Banack, H.、Lautensach, A.、Litz, D.、Crandall, J.、Thielmann, G., (2025)。教师教育中的气候教育：研究教师领导力的方法。见 C. Smith 和 L. Schnellert（编辑），加拿大教师领导力研究：变革性和情境化的机构（第 642-672 页）。加拿大教师教育协会。https://prism.ucalgary.ca/items/037514bf-a835-4894-bee0-889368ce6c73
CETE 研究团队
- 博士。哈特利·巴纳克- 首席研究员
- 博士。亚历山大·劳滕萨赫- 联合研究员
- 博士。克里斯汀·何·荣赫鹏- 联合研究员
- 博士。大卫·利兹- 联合研究员
- 博士。乔安妮·克兰德尔- 联合研究员
- 格伦·蒂尔曼- 联合研究员
- 本努什·罗克纳尔迪尼- 研究生研究助理
联系信息
有关 CETE 的更多信息，请通过电子邮件联系 Hartley Banack 博士：hart.banack@unbc.ca 或致电 250-960-5317。
如果您对自己作为研究参与者的权利和/或参与本研究的经历有任何疑虑或投诉，请致电研究与创新办公室 拨打 250-960-6735 或发送电子邮件reb@unbc.ca.